III Seminario Internacional de Investigación sobre Calidad de la Educación

Conferencistas invitados

En el III Seminario Internacional de Investigación sobre Calidad de la Educación se presentarán diversos trabajos académicos.

Daniel Koretz 

- Profesor Escuela de Posgrados de Educación de la Universidad de Harvard
- Miembro de la Academia Nacional de Educación
- Doctor en Psicología del desarrollo de la Universidad de Cornell 

Conferencia “Uses and misuses of education test for evaluation”
Usos correctos e incorrectos de las pruebas educativas para la evaluación

Investigación

Daniel Koretz centra su investigación fundamentalmente en la evaluación en educación particularmente ésta como una herramienta de la política en educación. Un énfasis fundamental en su trabajo han sido los efectos de las pruebas de alto impacto (high-stakes test), incluyendo efectos en escolaridad y la validez de los puntajes obtenidos.

Investigación Actual

Esta centrado en el diseño y evaluación de los sistemas de rendición de cuentas basados en pruebas (test-focused educational accountability systems). Dr. Koretz fue fundador y hoy presiente del Proyecto Internacional para el Estudio de la Rendición de Cuentas para la Educación, una red internacional de estudiantes que investigan métodos para mejorar la rendición de cuentas a la educación.

Temas de Investigación

- Los efectos de programas de evaluación

- Evaluación de estudiantes con discapacidades

- Diferencias internacionales en la validez del logro académico

- Aplicación de los modelos de valor agregado (value-added models) al logro académico Desarrollo de métodos para la validación de puntajes bajo las condiciones de las pruebas de alto impacto

Más Información:
http://www.gse.harvard.edu/directory/faculty/faculty-detail/?fc=47648

Sean F. Reardon.

Director del Programa de Formación Doctoral en el Análisis Cuantitativo de la Política de Educación en Stanford.
Profesor de Sociología (por Cortesía)

Conferencia

The widening socioeconomic status chievement gap: new evidence and possible explanations.
La ampliación de la brecha socio-económica en el rendimiento: nueva evidencia y posibles explicaciones.

En esta conferencia se expone una investigación acerca de si la relación entre las características socioeconómicas familiares y el logro académico han cambiado durante los últimos 50 años y de qué forma lo ha hecho. En particular, el grado en que la desigualdad de los ingresos de los últimos cuatro decenios ha ido acompañado de un incremento similar en el gradiente de logro. Esta investigación intenta responder si, ¿A medida que la brecha de ingresos entre las familias de altos y bajos ingresos se ha ampliado, la brecha de logros entre los niños de familias de altos y bajos ingresos también se amplió?

Investigación

Las causas, patrones, tendencias y consecuencias de la inequidad social y educacional. En particular, estudia temas de segregación residencia y escolar y de desigualdades socioeconómicas raciales y étnicas en el logro académico y éxito educativo. Además, su trabajo desarrolla métodos de medición de inequidad social y educativa (incluyendo la medición de brechas de segregación y logro) y métodos de la inferencia causal en la investigación en ciencias sociales y educativas.

Investigación Actual

- Las causas y patrones de las diferencias en el rendimiento raciales, étnicos y socioeconómicos.

- Los efectos de las políticas de integración escolar sobre los patrones de segregación y resultados escolares.

- Inequidad de ingreso y sus consecuencias sociales y educativas.

Temas de Investigación

- Diseño de investigación

- Raza, Inequidad y lenguaje en la educación

- Estadística aplicada en la investigación educativa

- Sociología de la educación

- Equidad educativa

- Educación en la Niñez temprana

- Equidad y pobreza

Más Información:
http://cepa.stanford.edu/sean-reardon
http://ed.stanford.edu/faculty/seanreardon

Vladimir Pinheiro Ponczek

- Escuela de Economía de São Paulo (EESP)
- Fundación Getulio Vargas
- Doctor en Ciencias Económicas, Universidad de Princeton
- En la actualidad es profesor en la Fundación Getulio Vargas – SP. Tiene experiencia en economía, con énfasis en la Política de Gobierno del Mercado de Trabajo.

Conferencia “Test score disclosure and school performance”
Publicación de resultados de las pruebas y desempeño escolar

Esta Conferencia se expone un estudio acerca de si revelar los puntajes de los exámenes tiene un impacto directo en el desempeño de los estudiantes, la organización de la escuela y los insumos escolares. Las diferencias entre las escuelas públicas y privadas y el hecho de que las diferencias en el desempeño son el resultado del esfuerzo ejercido por los estudiantes, profesores y directivos en las escuelas donde los puntajes de los exámenes son publicados.  

Investigación

- La calidad de la educación en Brasil

- Seguridad Social y oferta de trabajo: Obtención de incentivos adecuados

- Núcleo de estudios en educación

- Determinantes de la Calidad de la Educación Básica en Brasil: un análisis de aspectos de Dirección y Docencia

- Mantenimiento del Centro de Estudios en Educación de la Escuela de Economía de Getulio Vargas en Sao Paulo

Investigación Actual

- Efectos de la Justicia sobre la determinación de salarios del Trabajo

- Instituto Nacional de Educación: Inclusión Social y Desarrollo.

Temas de Investigación

- Economía de los Recursos Humanos

- Mercado laboral, la política del Gobierno

- Capital Humano

- Salud

- Trabajo Infantil

- Los sindicatos, negociación colectiva

Más Información:
http://epge.fgv.br/inct/pesquisador/vladimir-pinheiro-ponczek

Benjamin W. Dominique

PhD. Metodología de Investigación y Evaluación.
Investigador asociado, Instituto de Ciencias del Comportamiento y Escuela de Educación. University of Colorado Boulder

Conferencia “Value-added in higher-education: Evidence from Colombia”
Valor Agregado en la Educación Superior: Evidencia de Colombia

Los modelos de valor agregado, o las estimaciones de los cambios en el desempeño de los estudiantes en un periodo de tiempo atribuibles a los maestros ó las escuelas, ha sido un área importante de investigación, así como un componente de algunas iniciativas de política, en Estados Unidos y Europa.  Estos estudios se han centrado en el nivel de primaria y secundaria y no se han desarrollado en educación superior debido, en parte, a que en otras partes del mundo no existen resultados de pruebas de todos los estudiantes universitarios al finalizar su formación. La prueba SABER PRO en Colombia es tal resultado. En esta conferencia, Ben Domingue esbozará muchos de los problemas de la estimación de modelos específicos de valor agregado con ejemplos empíricos tomados del contexto colombiano.

En particular, se expondrán algunas propiedades de las estimaciones del valor agregado, tales como las diferencias en los modelos, la precisión en los estimados y la dependencia del tamaño de la muestra. Una distinción importante entre los modelos de valor agregado en educación básica y media y aquellos realizados para educación superior es que la deserción es un problema mucho  mayor. El investigador usará tasas de deserción de educación superior para cuantificar el sesgo que esto puede generar en los estimados de valor agregado.

Investigación:

Su formación se ha centrado en  el análisis de datos científicos en una variedad de campos. El enfoque principal ha sido las estadísticas educativas, la teoría de respuesta al Ítem (TRI) y los modelos de valor agregado (VAM). Su trabajo de investigación se enfoca en la posibilidad de construir escalas de intervalo en evaluaciones educativas de gran escala. También ha trabajado en inferencia causal (sobre todo en la preferencia de puntajes de juego), genética y el análisis de redes sociales.

Investigación Actual

- Uso de la regresión lineal y puntuación de la afición a estimar el efecto del entrenamiento en el SAT.

- Observación sobre “Escuelas y desigualdad: un análisis multinivel de la Igualdad de datos de Coleman para la Oportunidad Educativa”.

- Interacciones genético-ambientales relacionadas con la masa corporal: las políticas de la escuela y el contexto social como moderadores ambientales.

Temas de Investigación

- Análisis de datos científicos

- Educación

- Modelos lineares

- Modelos de Valor Agregado

- Teoría de Respuesta al Ítem (TRI)

Rodrigo Roco Fossa

- Secretario Ejecutivo del Proyecto Institucional de Educación de la Universidad de Chile
- PhD. Sociología y Economía de la educación de la Universidad de la Bourgogne, Francia

Conferencia “El sentimiento de autoestima académica: situaciones relevantes para el sistema escolar chileno”

Presentará su estudio sobre la autoestima y el logro escolar, para el cual empleó los datos de las pruebas estandarizadas de logro educativo de Chile, conocidas como Simce. Generalmente la literatura académica sobre los “efectos compañero” en el logro escolar no especifican los canales a través de los cuales estos efectos se transmiten; el trabajo de Roco es especial en tanto explora uno de esos canales, en particular la auto-estima de los estudiantes.

Ha participado como expositor en diferentes Congresos entre los que se cuentan:

- Segundo CIIE: « La educación en la encrucijada » (Santiago, agosto 2012)

- Colloque: « Fabrication familiale de la réussite scolaire et processus d’ajustement scolaires aux publics » (Paris, mayo 2011).

- Primer CIIE: « Investigación para una mejor Educación en el Bicentenario de Chile»  (Santiago, octubre 2010)

- Encuentro Internacional de Universidades Estatales:« La Universidad Pública: Desafío para el Siglo XXI» (Santiago, enero 2009)

- XXIIIèmeCongrès de l’AIPU (Association Internationale de Pédagogie Universitaire) (Monastir, mayo de 2006)

Entre sus publicaciones destacan:

- “Mirando entre los intersticios de la brecha digital en la educación superior”, Revista Calidad en la Educación, 2007, Vol.26, pp. 335-372

- “La FECH de fines de los 90: Relatos de una historia presente”, Revista Anales de la Universidad de Chile, 2006, VI Serie, nº17, sección Estudios

- « De l’égalité en éducation »In ‘La philosophie saisie par l’éducation’, Drouin-Hans, A. (Dir.); 2006, Tome I, pp. 33-48; Ed. CNDP/CRDP, France.

Ernesto San Martín

- Profesor Asociado, Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile.
- Profesor Asociado, Departamento de Estadística, Facultad de Matemáticas, Pontificia Universidad Católica de Chile.
- Miembro permanente del Comité Directivo del Centro de Medición MIDE UC, Pontificia Universidad Católica de Chile

- “Clasificación de escuelas en la nueva institucionalidad educativa: contribución de modelos de valor agregado para una responsabilización justa”

- Presentará uno de sus estudios más recientes, que tiene dos particularidades interesantes: por una parte, su coautoría con un experto en educación, Alejandro Carrasco, reflejando la tendencia de investigadores de ciencias sociales y estadística a unirse para investigar sobre educación con métodos cuantitativos. En segundo lugar,  el estudio avanza  en una vieja aspiración de los investigadores en educación: comparar el logro educativo entre colegios, aislando el efecto del nivel socioeconómico de los estudiantes, efecto que los colegios no controlan, de tal forma que las comparaciones de puntajes de logro escolar entre colegios sean justas.

Áreas de Investigación

- Psicometría, en particular problemas de modelización en Psicología (modelos IRT y Latent Class Models) y en Sociología (modelos LISREL).

- Medición Educacional, en particular Modelos de Valor Agregado.

- Estadística Matemática, en particular problemas de identificación en modelos con variables latentes.

- Enseñanza de la Matemática, de la Estadística y de las Probabilidades.

- Ciencias Políticas, en particular Métodos de Asignación Parlamentaria y Sistemas de Votación.

- Historia de la Probabilidad y la Estadística. Fundamentos Filosóficos de la Probabilidad y la

- Estadística. Filosofía de la Ciencia.

Información para la conexión a la transmisión

Los datos para la conexión a la transmisión solicitada son los siguientes:

MCU(IPv6): 2001:13f8:1000::4
MCU (IPv4): 190.15.31.34 o 186.113.12.133
Sala: Reuniones RENATA
PIN: 4321

Streaming

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Nota: recuerde que para poder visualizar las transmisiones mediante QuickTime, esta aplicación deberá estar instalada en su equipo.

En caso de necesitar apoyo técnico siga las siguientes instrucciones: “Atención a fallas técnicas”.

Nota: La sala asignada estará disponible con una hora de anticipación de manera tal que en este horario se lleven a cabo la pruebas necesarias. En caso de necesitar más tiempo para la realización de pruebas, favor solicitar mediante agendamiento de máximo una hora.

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